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2020年伊始，新型冠状病毒如海啸般迅速袭席卷全国，一场没有硝烟的战争就此打响。­企业停工，学校延迟开学，大家都被迫宅在家中为抗击疫情“做贡献”。2月初，教育部印发《关于在疫情防控期间做好普通高等学校在线教学组织与管理工作的指导意见》，要求采取政府主导、高校主体、社会参与的方式，共同实施并保障高校在疫情防控期间的在线教学，实现“停课不停教、停课不停学”的新型教学模式。为响应教育部号召，学院于2020年2月6日正式下发了《重庆航天职业技术学院2020年疫情防控期间在线教学实施方案》，在线教学准备工作正式启动。

仿佛从那天开始，“教师转行做主播”这个话题就在网络上热议着。为了自己的“主播”生涯，我也开始按照学院要求建设在线资源，测试腾讯会议、QQ直播等可以进行直播教学平台。虽然以前接触过在线课程的建设，也在课堂当中使用过在线资源，但真正完全不与学生见面，脱离实体教室的课堂还没有体验过，自己的心里也很没底，于是比从前的备课更加用心和努力。

备课进行时

一边想象着课堂中可能发生的“尴尬场景”，一边努力的让自己的课程在没有任何“反馈”的情况下也流畅无比。准备着，准备着，开课的这一天就悄悄来临了。我的第一节课，是2018级飞机机电设备维修专业1班的《飞机维护技术基础》，采用腾讯会议请学生们进入，为了让学生“露脸”比较自然，自己早早打开了摄像头，热情的跟大家打着招呼。当全部学生都进入课堂后，自己的“主播生涯”正式开始。虽然前期已经进行过演练，但是在实际课堂中操作“学习通”，分享屏幕PPT，观看视频等窗口切换略显手忙脚乱。之后在PPT分享时，不能看见学生的小窗口，自己对着一台机器，完全听不到反馈回应的情况下，还是有些别扭，偶尔出现授课不流畅的情况。就这样，在欢乐而又紧张的气氛感受中结束了自己的第一节线上直播课程。

课程中与学生小窗互动

第一次直播课结束后，我利用晚上的时间针对出现的状况进行了反思。将自己操作窗口的切换进行了反复练习，又通过用另外一台电脑登录账号来进行模拟的授课与互动。此外，还将学习通APP上的深入研究。充足的准备让我更加有信心面对后面的课程！

两台电脑模拟授课

随后的课程当中，自己越来越进入状态。学会了把握课程节奏，适当放慢语速与教学进程。学会了在文字弹窗，学习通APP上与同学们互动。学会了如何及时收息自己的网络卡顿。一周24节课程下来，自己已然适应了这样的直播教学。现将自己的线上授课体会分享如下：

2. 线上授课的好处

1.疫情当下的首选

疫情当下，“无接触”已经成为一个热门字眼。在这种无法面对面进行授课的情况下，线上授课必然是不耽误教学进度的最好方式。疫情使师生分布在天南地北，但线上授课可以突破空间限制，让各处的师生瞬间进入同一个课堂。

2.课堂出勤率提高

最初我以为学生在家里听课，一定会有这样那样的因素导致不能上课。但出乎我意料的是，一周下来，几乎少有学生旷课，学生的出勤率超乎我的想象。疫情把学生关在家里，相信很多的学生已经厌烦了无所事事的感觉，有了在线教学，反而提升了学生的学习兴趣。学生平均出勤率达98%以上（个别请假），学懂率均为100%。

上课出勤率提高

3.“一对一”授课体验，提升学习效果

对于在教室中上课而言，由于教室空间限制，影响了后排同学看黑板与投影的效果。而在线授课，则很像“一对一”授课，让每一位同学都能清晰的看到课件，并且可以随时对PPT截屏保存。有些同学还进行了课程录屏，对授课内容可以反复观看，以加强学习效果。

4.新式互动，让更多的同学“开口”

传统的课堂中，教师与学生的互动多数为口头的问答，对学生的提问也只能每次一位同学回答，时间的限制很难让学生都参与到互动当中。而在线教学，则可以通过学习通APP或者文字弹窗的形式，让更多的同学同时“开口”。教师能更全面掌握学生对知识的掌握情况，有针对性的进行讲解。此外，有些在课堂上不愿意当众发言的同学，在线上教学的过程中反而更愿意通过文字与教师进行互动。使这一些学生有成就感、自豪感，提高了他们参与活动的积极性。线上授课让这一部分学生受益匪浅。

学习通讨论

5.方便互相听课

在线上课，突破空间限制。无论是督导听课，或是系部领导听课，又或是教师互相听课，都很方便。对我而言，可以较短时间学习多位教师的教学而又不打扰到其课程的进行。

听同事上课

3. 线上教学的挑战与应对

1.课堂管理变困难

在线课程原本就不方便看到每一位同学在做什么，加之为了流畅直播，在授课中大家都关闭了摄像头，更加难以知晓学生在什么地方，是否在听课，听课同学是否是其本人。这对课堂管理带来了较大的挑战。目前采用的应对措施为增加互动频率，在直播过程中突然要求上学习通手势签到，随机抽点学生回答问题等等。这些方法虽然仍有漏洞，但可以在一定程度上加强课堂的管理。

弹窗互动，加强课堂管控

2.硬件与网络的挑战

在直播授课过程中，由于硬件设备、网络速度的原因，导致直播过程中会出现一定程度的卡顿，相比在实际课堂授课的流畅程度受影响。面对这样的问题，只有尽可能提升软硬件水平。有的老师购买了电脑，换了手机，升级了家庭的宽带等等来保证教学。在直播的过程中，可以用另外的设备，例如手机或平板电脑，对自己的直播进行监控，如有卡顿则应该及时暂停，避免出现自己讲了好几分钟，而学生一句都没听到的尴尬场景。

总之，一周的“主播”体验有紧张也有惊喜。在线教学作为目前全国学校都在进行的主要教学方法，存在优势也面临着挑战。一周来，教务处和系部领导经常关心教师在线教和学生在线学的情况，帮助解决教师和学生遇到的困难。学院王勇院长还亲自召开教师在线座谈会，与各系部一线教师代表进行交流，了解在线教学情况，关心老师们在教学中遇到的困难并帮助解决，也鼓励大家在疫情面前继续发扬航天精神，充分运用信息化教学手段做到“停课不停教、停课不停学”，保证教学进度和提高教学质量。我坚信：在学院各级领导的关怀和帮助下，在教师们更多的实践和探索中，我们一定会更加“吃透”在线教学，最终打赢这场“战疫”。

机电工程系教师罗文东

2020年2月23日